面对孩子问题行为时，家长们的操作方式有哪些呢？
- 分类：科普指南
- 作者：小月月
- 来源：小小月亮船
- 发布时间：2021-01-31 21:24
- 访问量：
【概要描述】今天，我们来说一说，当孩子的问题行为已经出现，我们在日常的教学中又该如何去应对呢？
面对孩子问题行为时，家长们的操作方式有哪些呢？
【概要描述】今天，我们来说一说，当孩子的问题行为已经出现，我们在日常的教学中又该如何去应对呢？
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我们已经介绍了如何预防问题行为，但是，当孩子的问题行为已经出现，我们在日常的教学中又该如何去应对呢？具体的操作方式有哪些呢？小月月继续跟大家分享干货~
我们可以选择以下三种方式：
第一种：重发一遍指令，然后直接辅助孩子正确操作
举个例子来说：孩子你看地上有这么多玩具，你把它们放到箱子里吧，孩子没有反应，错误的做法是指责孩子妈妈叫你做你为什么不做，你看妈妈每天很辛苦照顾你照顾这个家还要做这么多事，你帮妈妈干点事好不好。不要这样去评价孩子的行为，用很多负面的话去说孩子，消极的去指出来这个行为。重点要提示大家的就是在这个过程中不要评价孩子的问题行为，这是很重要的，希望大家要记住。正确的做法是重新发一遍指令，发完指令直接辅助孩子完成。比如说“宝宝把地上的玩具捡起来”，直接上手帮助孩子把玩具捡起来，可以用扶着孩子手去捡玩具、可以指一指玩具提示位置等辅助形式。做完了跟孩子说做的真不错，把玩具放箱子里了。
第二种：重新发一遍指令，但要降低一点要求的难度
同样，不要去评价孩子的问题行为。还是刚才的例子，孩子把地上的玩具捡起来，孩子这时会去玩其它的玩具，这时你可以重新发一个指令孩子把地上的汽车捡起来。这个时候你降低了一点点难度，你既没有说所有的玩具捡起来，而是告诉他捡起来汽车，降低了问题的难度，如果孩子需要同样可以辅助。家长可以先把剩下的玩具捡起来，就给孩子留下汽车。孩子这时因为难度降低，他既不能成功的逃避这个任务，他还要完成，但是因为任务的难度减低了他更有可能去完成。
第三种：重新发一遍指令，然后用一个手势提示孩子去完成
这时，不说多余得话。家长不要发一遍指令孩子不去做再发一遍指令再发一遍指令，这样是重复指令。如果指令是让孩子站起来，你不要这样说：站起来，孩子没有反应一直说站起来、站起来、你怎么还不站起来、站起来、站起来。一直这样重复指令，给孩子养成不好的习惯，家长说这么多遍孩子不用听，或者是家长说差不多几遍之后孩子再听去做就行，而且听多了孩子还容易烦躁。所以只重复一遍指令，然后就用一个手势，指着地上这一些玩具，家长不多说，孩子这时知道该干什么。这时要保证孩子不能干其他事情，如果干着其他事情先让孩子停下、过来。孩子是很聪明的，他们能够理解这是现在妈妈的期望。这时孩子就是想去玩其它的东西家长挡着他，他也去不了，孩子知道要做完现在这件事才能去干其它的。孩子的问题行为发生的时候要减少对孩子问题行为的注意，因为不想让孩子发现家长有这么多的表情、动作、语言等，就不给他什么反应，淡定的处理，就重发一遍指令，用手指一指，提示一下你，你做完了之后才能去玩等。
以上就是可以进行的三种选择方式，不管是哪个选择都不要去评价孩子的问题行为，这是很重要的一点。我们今天的分享到这里结束了。有问题的家长，不要客气，直接留言给我，我会尽力帮助大家哒~~~
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