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如何进行认知与技能的日常泛化?
由于自闭症的刻板特征,在进行干预的过程中,如果不变化固有的教育、干预模式,孩子就会容易进入到一种非常具体或特定的形式中且不易改变,比如孩子在家不能很好的完成在机构所学技能、孩子认识了紫色的葡萄但看到了绿色的葡萄却不认识了等等,而泛化则可以帮助孩子改善这一问题。那又应该如何进行泛化呢? 
如何做到让儿童听从指令? 很简单,5步搞定!
当家长发出指令,想让孩子做点事情时, 可能会出现以下情况: 孩子怎么好像没听到一样,根本不理我? 他怎么总是拒绝做我的指令? 我给他讲道理他也不听? 我说好几遍他也不听非得大声叫喊才行? 孩子怎么总是不配合我? 打也打了骂也骂了都没用?
关于“自我刺激”,家长必须知道的事!
在日常的工作中,常常会收到来自家长关于孩子自我刺激的提问,例如:我的孩子特别喜欢转圈,我孩子的手会经常来回摇晃,我的孩子到哪里都要把看到的数字数出来。
如何让自闭症孩子“主动”走出孤独的圈子?
只有结合生活实际,选择实用的、社会性较强的训练项目,采用形式多变的学习过程,循序渐进的把孤独症儿童放到集体中,逐步地培养其集体意识和参与集体、社会活动的能力,才能使他们走出孤独,走出自我世界而走向集体。
想对孩子说“不”时,我们可以这样做
大人如果经常对孩子说“不要”,容易建立了一个负面的环境和负面的亲子关系,如果“不要做”的定义不明确,也容易让孩子困惑,下一次仍然按他会的但不被大人接受的方式去做。关键时刻,“不要”的指令也会失去应有的效力。那么想对孩子说“不”时,我们应该怎么样做呢?
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河北月亮船儿童康复中心是由英华实业股份有限公司与河北省兴冀健康产业研究院合作筹建,以儿童孤独症(也称自闭症)的评估、康复、培训为经营范围的孤独症康复专业机构。

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