

我国自闭症教育现象(一)
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- 发布时间:2021-03-17 13:19
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【概要描述】我国自闭症教育呈现十年一个发展台阶的规律。 首次孤独症诊断是20世纪80年代初,自闭症康复教育始于90年代初,在21世纪初,自闭症康复教育机构逐渐增多,近十年进入快速发展时期。
一方面,国家对特殊教育的重视程度不断提高,投入不断增加,各类特殊教育学校和特殊教育人才培养学院不断增加。 另一方面,一半的自闭症康复教育机构是民营的,其中相当一部分是由自闭症儿童的父母创立的。
我国自闭症教育现象(一)
【概要描述】我国自闭症教育呈现十年一个发展台阶的规律。 首次孤独症诊断是20世纪80年代初,自闭症康复教育始于90年代初,在21世纪初,自闭症康复教育机构逐渐增多,近十年进入快速发展时期。
一方面,国家对特殊教育的重视程度不断提高,投入不断增加,各类特殊教育学校和特殊教育人才培养学院不断增加。 另一方面,一半的自闭症康复教育机构是民营的,其中相当一部分是由自闭症儿童的父母创立的。
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我国自闭症教育呈现十年一个发展台阶的规律。 首次孤独症诊断是20世纪80年代初,自闭症康复教育始于90年代初,在21世纪初,自闭症康复教育机构逐渐增多,近十年进入快速发展时期。
一方面,国家对特殊教育的重视程度不断提高,投入不断增加,各类特殊教育学校和特殊教育人才培养学院不断增加。 另一方面,一半的自闭症康复教育机构是民营的,其中相当一部分是由自闭症儿童的父母创立的。
一、政策法规方面
中国残疾人联合会于2006年制定的《中国残疾人事业“十一五”发展纲要配套实施方案》正式将孤独症列入精神类残疾,与残疾人有关的各种法律法规都适用于自闭症患者,需要为其提供特殊的教育服务。
在2011年发布的《残疾人随班就读工作管理办法》的修订版中,明确指出将孤独症儿童纳入随班就读对象之中。 近年来,我国自闭症教育从起步到加速发展,尽管已经颁布了一系列法律法规来保护残疾人的权益,但是对于自闭症而言,针对性和可操作性并不强,要有效地保护自闭症儿童的康复教育,相关法律法规还有待完善。
二、社会需求与服务供给矛盾突出
自闭症患者的个体差异很大,患病率正在上升,服务需求将持续一生,但社会服务的供给基本上处于起步阶段,私人机构力量薄弱,公共机构很少,服务供应质量远无法满足现实需求。 自闭症的早期康复正在迅速发展,学龄义务教育才刚刚起步,融合教育推广困难重重,高等教育和职业教育基本上是空白,自闭症教育还有很大的发展空间。
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