孩子表现不好,不给奖励,是不是就是惩罚他?
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- 分类:新闻动态
- 作者:河北月亮船儿童康复中心
- 来源:河北月亮船儿童康复中心
- 发布时间:2023-11-01 18:30
- 访问量:
【概要描述】生活当中我们会为孩子选择各种方法进行干预,但家长们是不是都有疑问,这种方法适合我家孩子吗?为什么要这样做?他会不会有负面情况呢?今天小月月给大家讲一讲我们方法背后的支持理论。
孩子表现不好,不给奖励,是不是就是惩罚他?
【概要描述】生活当中我们会为孩子选择各种方法进行干预,但家长们是不是都有疑问,这种方法适合我家孩子吗?为什么要这样做?他会不会有负面情况呢?今天小月月给大家讲一讲我们方法背后的支持理论。
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生活当中我们会为孩子选择各种方法进行干预,但家长们是不是都有疑问,这种方法适合我家孩子吗?为什么要这样做?他会不会有负面情况呢?今天小月月给大家讲一讲我们方法背后的支持理论。如标题所言,今天我们来看看“惩罚”你给对了吗?
正面或目标行为 = 奖励;
负面或问题行为 = 没有奖励 ≠ 惩罚;
“对正面或目标行为给予强化物”,简单的说就是:做得对,做得好就会得到奖励。我想这一点大家都理解。奖励可以有很多种:口头上的赞美,实质的奖赏或者孩子喜欢的活动等。
“对负面或问题行为不给予强化物,但也不给予惩罚”相信有许多家长对这一点感到困惑,有些家长会问:“不给孩子想要的东西不就是在惩罚他/她吗?”如果用普通的思维方式,结果= 惩罚,那样想没错。
可是从行为的角度来分析,不给予奖励 ≠ 惩罚,因为我们的目标不是不想给他/她想要的东西,而是我们不接受他/她用不正当的方式来满足他/她的需求,我们要得到的结果是:要我们的孩子学习用正确的方法表达需要,得到他/她想要的东西!
那么有另外一些家长会问:“我们可不可以让他/她尝到点儿苦头,好让他/她记住下一次不许再犯?”我相信这会是许多家长都会有的问题,不可以否认这与我们的文化背景有关,“做错了,做不好难道不应该惩罚吗?”在这里,我想请大家先放下我们根深蒂固的文化差异,让我们单纯的从“行为”的角度来分析“惩罚是否有效?”这个问题。
请看以下这个例子:
孩子在学校上课时,会突然间掀翻了桌子,然后大吵大闹,老师使用的方法是送他到角落里“面壁思过”,然后其他的学生继续上课,这看起来是不是很熟悉的一幕?
现在我们来解释如何从行为的角度来分析解决这个问题:
首先是通过一段时间的观察和记录,我们发现每一次掀桌子前,孩子都是遇到了他解不开的难题,他/她掀了桌子,老师会过来将桌子重新摆放好,然后他/她大吵大闹,老师就送他/她去角落面壁。
得到了这些数据之后,现在我们就可以分析行为背后的功能。孩子遇到难题,只要掀桌子就会得到老师的注意,然后大吵大闹就可以去角落里逃避给他/她带来问题的工作/作业。他/她的行为的功能是:得到注意,逃避难题。
在这里,我们带回我们之前的问题:惩罚是否有效?对我们来说,老师所用的“面壁思过”是一种惩罚,可对孩子来讲“那正是他/她所想得到的!”“惩罚”在这里完全无效!不仅无效,更加助长了问题行为!
最后,我们来解决问题。我们知道了行为的功能,针对这个功能制定策略。需要教导孩子使用正确的替代行为,我们可以教导他/她,在遇到难题时,举手得到老师的注意,用“请求帮助”来解决难题,教他正确的行为。
好了,今天就讲到这里,让我们将自己装备起来!将以上方法融入孩子的生活和教学之中,与孩子一起成长,做有信心、有希望的父母!
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