不说话就是不会沟通吗？我们有PECS!
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- 分类：新闻动态
- 作者：河北月亮船儿童康复中心
- 来源：
- 发布时间：2023-02-13 11:47
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【概要描述】可能很多人都认为，语言问题就是孩子不会说话。语言除了包含口语之外，也包括非口语的方面。心理学上的言语，是指运用语言交际的过程叫做言语。
当孩子离开了语言，他也是可以通过手势、表情、动作等达到交际的目的。对于一些不能用口语表达的孩子，教会他们用其他方式表达需求，能够减少他们的焦虑与不安引起的行为与情绪问题。
不说话就是不会沟通吗？我们有PECS!
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【概要描述】可能很多人都认为，语言问题就是孩子不会说话。语言除了包含口语之外，也包括非口语的方面。心理学上的言语，是指运用语言交际的过程叫做言语。
当孩子离开了语言，他也是可以通过手势、表情、动作等达到交际的目的。对于一些不能用口语表达的孩子，教会他们用其他方式表达需求，能够减少他们的焦虑与不安引起的行为与情绪问题。
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可能很多人都认为，语言问题就是孩子不会说话。语言除了包含口语之外，也包括非口语的方面。心理学上的言语，是指运用语言交际的过程叫做言语。
当孩子离开了语言，他也是可以通过手势、表情、动作等达到交际的目的。对于一些不能用口语表达的孩子，教会他们用其他方式表达需求，能够减少他们的焦虑与不安引起的行为与情绪问题。
所以，今天就让我们来了解一下，图片沟通交换系统（PECS）吧!
///什么是PECS？
「图片交换沟通系统」(The Picture Exchange Communication System，简称PECS) 是一套专门训练自闭症学童与人沟通的系统，它的特点是让自闭症学童使用图像辅助沟通，依儿童的程度分阶段实施训练。
///PECS的6个训练阶段
01
以物换物
此阶段的目标是希望学童建立出一个沟通的基本模式。当学童看到一件很喜欢的物件的时候，要主动拿取该对象的图卡，交到训练员手中，以换取喜欢的物件。此阶段和下一阶段需要两位训练员，训练员在训练时候应避免口头提示。
02
增加自发性
此阶段的目标为增加学生沟通的自发性。学生要自行走向沟通板，拿起图卡，走向训练员，将图卡放在训练员手中。背后训练员的角色逐渐淡出。
03
辨认图卡
当学生建立了沟通模式及提高了沟通的自发性后，可以学习辨认图卡。学生想得到某一对象时，他要走向沟通板，在众多图卡中取出正确的图卡，走向训练员，把图卡交到其手中。训练员会逐渐增加图卡的数量，让学生辨认。
训练员可以使用不同程度的增强物帮助学生辨认图卡，例如展示一种学生喜欢的东西和一种学生厌恶的东西，让他使用图卡选择想要的东西。训练员亦可以控制空白图卡、彩色图卡、图卡线条、图卡大小对比、图卡位置和图卡立体程度来帮助学生。
04
句式结构
当学生学习了一定数量的图卡后，可以开始学习组织句子了。当学生想要得到某件对象，他要走到沟通板处，拿起「我要」图卡，贴在句子尺上，再拿起物件图卡，贴在「我要」图卡之后，然后拿起句子尺，交到训练员手中。
学生应该先学习最实用和简单的句子，例如「我要 (对象)」。训练员在开始时可先把「我要」图卡贴在句子尺上，让学生拿起「对象」图卡贴上去，以完成句子。当学生熟习技巧后，可让学生自行组织整句句子，例如“我要/吃/苹果”，“我要/
喝/果汁”，“我要/擦/桌子”等。
（“我要”配图一般是孩子的照片或“要”的手势图片）
05
回应你要什么？
当学生对使用图卡表达运用自如以后，可以学习响应「你要什么？」的提问了。训练员可以运用延迟提示策略来训练学生，最初提出问题后可以立即提示，以后可以视乎学生的表现逐渐延迟提示，到最后当学生可以自行响应问题，训练员便不用提示了。
06
能回答评论性问题及表达意念
当学生掌握了上述阶段的目标后，可以学习回答评论性和描述性的问题，例如「你要什么？」、「你看到什么？」和「你听到什么？」等。在这阶段，学生已经不只表达个人需要，更会学习对事情和环境作出描述和评论。
使用图片沟通交换系统，是一种辅助性的沟通方式。
这种更合适的表达方法，并不妨碍孩子讲话，同步进行的沟通能力提升，能增强孩子表达自己的意愿，帮助孩子理解交流的逻辑。
PECS对孩子或是家长来说都是促进相互沟通更好的方式，更能帮助孩子在发展“有功能的语言“。同时这种沟通也对孩子社交发展有很大的帮助哦！
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干货分享|儿童语言矫正中的常用技巧
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河北月亮船儿童康复中心是由英华实业股份有限公司与河北省兴冀健康产业研究院合作筹建，以儿童孤独症（也称自闭症）的评估、康复、培训为经营范围的孤独症康复专业机构。
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