贾萌老师—应用行为分析在融合教育中的应用
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- 分类：新闻动态
- 作者：河北月亮船儿童康复中心
- 来源：河北月亮船儿童康复中心
- 发布时间：2024-09-06 19:23
- 访问量：
【概要描述】为提高特殊儿童的融合能力，帮助其更好地适应学习和生活环境。于2024年8月31日下午，我们有幸邀请到贾萌老师，为我们的康复师团队带来相关的知识分享。贾老师的丰富理论知识和实践经验，让我们每一个人受益匪浅，收获颇丰。
贾萌老师—应用行为分析在融合教育中的应用
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【概要描述】为提高特殊儿童的融合能力，帮助其更好地适应学习和生活环境。于2024年8月31日下午，我们有幸邀请到贾萌老师，为我们的康复师团队带来相关的知识分享。贾老师的丰富理论知识和实践经验，让我们每一个人受益匪浅，收获颇丰。
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为提高特殊儿童的融合能力，帮助其更好地适应学习和生活环境。于2024年8月31日下午，我们有幸邀请到贾萌老师，为我们的康复师团队带来相关的知识分享。贾老师的丰富理论知识和实践经验，让我们每一个人受益匪浅，收获颇丰。
一、个体处于环境中就是融合吗？
贾萌老师首先提出“混合不等于融合”，我们希望孩子是真的在融入，有得到发展，而不是混入。孩子也不是只有在学校中才是在融合，在家庭中、社会中、社区中都是在融合。我们希望孩子在各种环境中都能自食其力，过上有意义的生活。除此之外，贾萌老师就融合的定义以及目前国内融合教育的教育形式也做了相关介绍，并提出进行融合教育时要因地制宜，促进孩子发展。
二、如何支持有特殊需要的孩子在学校中融合？
贾萌老师提出，支持有特殊需要的孩子在学校中融合，我们需要做到以下几点：
1.家庭内部的一致性。
2.家校合作。
3.学校内外资源融合。
4.师师合作。
5.积极的生生关系。
融合教育不仅仅对“有需要的孩子”有益处，对于普通学生也有好处，例如，能帮助普通学生了解到有障碍与非障碍者之间的异同；较有机会成为团体间的领导者等。
在实际运行中，融合教育也面临着来自学校、教师和家长三方面的挑战。
三、如果希望孩子讨人喜欢？
如果我们希望孩子在融合环境中讨人喜欢，可以在以下几方面加强：
1.技能方面。提高孩子的个人学习、生活能力；
2.形象方面。注意孩子的外貌和卫生习惯；
3.个人管理方面。注意孩子的生活习惯和个人物品管理方面的能力；
4.态度和情绪。提高孩子的社会性、主动性、有礼貌、指令服从和情绪管理等。
四、当准备送孩子去幼儿园？
当我们准备送孩子去幼儿园，需要考虑以下10个方面：
1、安坐、叫名反应、对视、排队、等待；
2、遵从集体指令(2-3步指令)；
3、基础认知、语言表达&对话能力(能看懂绘本,使用n./v./adj./ adv./pron.表达）；
4、同伴的动作模仿能力；
5、游戏技能(平行游戏、假想游戏、规则游戏）；
6、生活自理能力(如厕、用勺子吃饭、穿鞋、脱衣和裤子）；
7、大运动和精细动作技能(跑、跳、手指退、画画、手工等)&身体协调能力(做操、踢球、跳房子等)；
8、无情绪和行为问题(刻板行为、打闹叫喊、离座、对变化的适应等）；
9、社交技能(向同伴发起/回应同伴请求、分享、轮流等)；
10、问题解决能力。
那具体如何进行判断呢？
1、孩子是否能在集体环境中的大部分时间(80%)内和同伴做一样的事情?
2、孩子是否会在集体环境中影响他人的学习和生活,甚至给他人造成安全威胁?
3、孩子是否能在集体环境(更宽松环境)中学习新的技能和知识?
4、孩子是否能加入到同伴的游戏中?
5、孩子是否能交到新的朋友?
五、有什么技术能够帮助小朋友？
贾老师在该部分就如何运用应用行为分析进行问题行为处理、如何进行视觉支持、如何提高社交技能和学业技能方面进行了非常精彩的分享。
整场讲座在贾萌老师的专业又细致的讲解中圆满结束。康复师们纷纷表示，这次培训不仅提高了大家对融合教育相关知识的进一步了解，更激发了大家对孤独症儿童康复工作的进一步探索。我们相信，在贾老师的指导下，月亮船的每一位康复师都将更加专业，每一位孤独症儿童都将在语言的海洋中找到自己的航道，勇敢地驶向更加广阔的世界！
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河北月亮船儿童康复中心是由英华实业股份有限公司与河北省兴冀健康产业研究院合作筹建，以儿童孤独症（也称自闭症）的评估、康复、培训为经营范围的孤独症康复专业机构。
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