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生活当中我们会为孩子选择各种方法进行干预，但家长们你们是不是都有疑问，这种方法适合我家孩子吗？为什么要这样做？他会不会有负面情况呢？今天小月月给大家讲一讲我们方法背后的支持理论。如标题所言，今天我们来看看“惩罚”你给对了吗？
正面或目标行为 = 奖励；
负面或问题行为 = 没有奖励 ≠ 惩罚；
“对正面或目标行为给予强化物”，简单的说就是：做得对，做得好就会得到奖励。我想这一点大家都理解。奖励可以有很多种：口头上的赞美，实质的奖赏或者孩子喜欢的活动等。
“对负面或问题行为不给予强化物，但也不给予惩罚”相信有许多家长对这一点感到困惑，有些家长会问：“不给孩子想要的东西不就是在惩罚他/她吗？”如果用普通的思维方式，结果= 惩罚，那样想没错。可是从行为的角度来分析，不给予奖励 ≠ 惩罚，因为我们的目标不是不想给他/她想要的东西，而是我们不接受他/她用不正当的方式来满足他/她的需求，我们要得到的结果是：要我们的孩子学习用正确的方法表达需要，得到他/她想要的东西！
那么有另外一些家长会问：“我们可不可以让他/她尝到点儿苦头，好让他/她记住下一次不许再犯？”我相信这会是许多家长都会有的问题，不可以否认这与我们的文化背景有关，“做错了，做不好难道不应该惩罚吗？”在这里，我想请大家先放下我们根深蒂固的文化差异，让我们单纯的从“行为”的角度来分析“惩罚是否有效？”这个问题。
请看以下这个例子：
孩子在学校上课时，会突然间掀翻了桌子，然后大吵大闹，老师使用的方法是送他到角落里“面壁思过”，然后其他的学生继续上课，这看起来是不是很熟悉的一幕？
现在我们来解释如何从行为的角度来分析解决这个问题：
首先是通过一段时间的观察和记录，我们发现每一次掀桌子前，孩子都是遇到了他解不开的难题，他/她掀了桌子，老师会过来将桌子重新摆放好，然后他/她大吵大闹，老师就送他/她去角落面壁。
得到了这些数据之后，现在我们就可以分析行为背后的功能。孩子遇到难题，只要掀桌子就会得到老师的注意，然后大吵大闹就可以去角落里逃避给他/她带来问题的工作/作业。他/她的行为的功能是：得到注意，逃避难题。
在这里，我们带回我们之前的问题：惩罚是否有效？ 对我们来说，老师所用的“面壁思过”是一种惩罚，可对孩子来讲“那正是他/她所想得到的！”“惩罚”在这里完全无效！不仅无效，更加助长了问题行为！
最后，我们来解决问题。我们知道了行为的功能，针对这个功能制定策略。需要教导孩子使用正确的替代行为，我们可以教导他/她，在遇到难题时，举手得到老师的注意，用“请求帮助”来解决难题，教他正确的行为。
好了，今天就讲到这里，让我们将自己装备起来！将以上方法融入孩子的生活和教学之中，与孩子一起成长，做有信心、有希望的父母！
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